Fortalecidos para el futuro: la educación y la promoción de la mujer en Chile y Perú

Número de proyecto: 476.1020

En el marco del ámbito estratégico de la educación, se trata, por un lado, de enseñar competencias básicas como la lectura y la escritura y, por otro, de apoyar a las personas para que participen activamente en los procesos sociales y políticos. La promoción consciente de las mujeres y niñas (indígenas) es especialmente importante para nosotros. Su capacidad para expresar su opinión contribuye significativamente a que la sociedad y los Estados en los que viven se conviertan en democracias plurales y socialmente inclusivas. Especialmente en países con una educación formal inadecuada y falta de oportunidades de formación continua, como Perú, la educación que ofrecen nuestros socios de proyecto es un complemento importante del sistema escolar y educativo estatal. Sin embargo, incluso en países con sistemas educativos mejor desarrollados, como Chile, estas medidas son de gran importancia, ya que las competencias que se pretenden fomentar no suelen estar incluidas en los planes de estudio de la educación formal.

Información de fondo

En el ámbito de la educación, nuestros socios de proyecto en Perú trabajan en varias provincias rurales del departamento de Puno. Aquí, la tasa de pobreza es de casi el 40%. Gran parte de la población es de origen indígena. Sobre todo aymaras y quechuas están fuertemente representados. Aunque la legislación peruana prevé una amplia participación ciudadana y reconoce los derechos de los pueblos indígenas, en la práctica esto no se hace adecuadamente. A menudo siguen siendo discriminados y tratados con condescendencia por el Estado. El oficialismo autoritario y patriarcal está a la orden del día. Una y otra vez se producen conflictos sociales (incluidos conflictos medioambientales), que en ocasiones desembocan en protestas violentas. Las mujeres indígenas de las tierras altas sufren racismo, discriminación y machismo casi a diario. Aunque están muy solicitadas como "objetos folclóricos" y adornan los folletos turísticos con fotos brillantes, se las percibe como molestas en su papel de ciudadanas activas que llevan la contraria al Estado para garantizar el acceso a infraestructuras, agua, alimentos e ingresos para sus familias y la comunidad de su pueblo. Si hay huelgas, a menudo se les describe en los medios de comunicación limeños como ignorantes y poco dispuestos a aprender, como "nulidades" o "terroristas" que se interponen en el camino del desarrollo de la nación. Las mujeres indígenas sufren especialmente esta situación y sus opiniones y peticiones rara vez son escuchadas por las autoridades y los órganos de decisión.

Para empeorar las cosas, en Puno alrededor del 16% de las mujeres son analfabetas y, al mismo tiempo, las mujeres de las zonas rurales asumen a menudo el papel de cabeza de familia debido a las escasas oportunidades de empleo, lo que hace que los hombres abandonen a sus familias durante meses para buscar trabajo en las minas o en la ciudad. Los retos en la vida cotidiana de muchas mujeres y niñas de Puno son, por tanto, especialmente elevados.

En este contexto, Misión 21, con la ayuda de varios socios de larga data, promueve diversos programas educativos dirigidos principalmente a mujeres y niñas indígenas de las zonas rurales de Puno, capacitándolas así para su vida cotidiana. Sin embargo, los programas educativos también están disponibles para los hombres y niños interesados.

Las mujeres de los barrios pobres de los alrededores de Concepción, en Chile, están expuestas a una gran inseguridad económica. Además, muchas de ellas también están poco escolarizadas, tienen una baja autoestima y son las únicas responsables de mantener a la familia. Además, la mayoría de las familias de los barrios pobres dependen del sistema sanitario estatal. Esto significa que tienen que pagar hasta la mitad de los costes de la medicación, que a menudo falta, y a menudo tienen que hacer cola durante horas para una consulta médica. Además, no están suficientemente informados de sus derechos en materia de seguridad social y sanitaria.

Grupo destinatario y objetivos

Perú

50 escolares de la zona rural de Chupa, en la región de Puno, reciben anualmente clases particulares intensivas como parte de una medida de mitigación posterior a Covid-19 (ALFALIT).
100 mujeres de las comunidades indígenas de Chupa, en la región de Puno, han sido alfabetizadas y poseen los conocimientos básicos para desenvolverse con éxito en su vida cotidiana (ALFALIT).
30 mujeres de la organización de mujeres indígenas "Bartolina Sisa" reciben formación como líderes para que puedan defender mejor los intereses de las mujeres aymaras de la orilla sur del lago Titicaca (IDECA).
40 líderes de la región de Puno amplían sus conocimientos en materia de liderazgo y participan activamente en procesos políticos y sociales en intercambio con autoridades (ISAIAS)
30 mujeres indígenas del Colectivo de Mujeres para la Protección del Lago Titicaca exigen a las autoridades que apliquen medidas eficaces para descontaminar el lago Titicaca y garantizar el acceso sostenible al agua y a los alimentos para las comunidades étnicas (CBC)

Chile

Mujeres de Concepción aprenden estrategias de autocuidado y tienen habilidades para la vida que les permiten manejar mejor la vida cotidiana (SEDEC)
Alrededor de 150 personas de barrios marginales de Concepción (sector de hierbas medicinales y medicina alternativa) conocen las hierbas medicinales (SEDEC)
Alrededor de 50 personas del sector salud de Concepción (SEDEC) cuentan con los conocimientos necesarios para promover y fortalecer la medicina complementaria dentro de la atención primaria de salud (SEDEC)

Actividades

Perú

Impartir cursos de alfabetización, autocuidado y habilidades para la vida (Alfalit).
Clases de apoyo para niños que quedaron prácticamente excluidos de las oportunidades educativas durante la pandemia (Alfalit)
Puesta en marcha de programas plurianuales de formación para mujeres indígenas en puestos de liderazgo (IDECA & ISAIAS)
Refuerzo de la capacidad de presión y defensa de las mujeres indígenas que trabajan por la protección del lago Titicaca, el acceso al agua y los derechos de la mujer en Puno (CBC)
Participación en diversas mesas de trabajo multiactor para la implementación de planes de acción con el gobierno regional de Puno (IDECA, CBC, ISAIAS).

Chile

Impartir cursos sobre conocimientos básicos de salud y el uso de hierbas medicinales y otros métodos curativos alternativos (SEDEC).
Impartir cursos sobre medicina alternativa para el personal sanitario y labores de relaciones públicas para promover la medicina alternativa (SEDEC).
Impartir cursos de autocuidado y habilidades para la vida (SEDEC).

Progreso del proyecto

Perú

Todos los proyectos pudieron llevarse a cabo sin interrupciones debido a Covid-19; las clases particulares para escolares que quedaron excluidos de las aulas durante la pandemia son muy populares y nuestro socio de proyecto Alfalit está desbordado de solicitudes. Alfalit está estudiando la posibilidad de ampliar sus clases de apoyo a escolares de la zona rural de Chupa, en el departamento de Puno, para 2023, con el fin de promover las oportunidades educativas de aún más niños.

Sin embargo, este año una sequía excepcionalmente grave preocupa mucho a nuestros socios del sur de los Andes. Debido a la falta de lluvias, miles de alpacas, vicuñas y ovejas ya habían agonizado a finales de noviembre. Por ello, el gobierno central ha declarado el estado de emergencia a principios de diciembre de 2022. Las autoridades prevén mayores pérdidas en las cosechas y en la producción de lana de alpaca, lo que podría afectar con especial dureza a los hogares de las comunidades indígenas y de pequeños campesinos. Nuestros socios están en estrecho contacto con las autoridades locales e impulsan la aplicación de medidas especiales para reducir el riesgo de catástrofe provocado por la sequía. También estamos estudiando la posibilidad de financiar actividades adicionales del proyecto, como la construcción de cuencas de captación de agua, la instalación de bombas de agua alimentadas por energía solar y la promoción del acceso a las aguas subterráneas para mitigar la situación excepcional.

Chile

La desilusión y la decepción por el gran rechazo social a la propuesta constitucional progresista (62%) se deja sentir claramente entre nuestros socios. Las actividades del proyecto pudieron llevarse a cabo según lo previsto y llegar a la población destinataria.