{"id":1012,"date":"2022-09-07T21:03:24","date_gmt":"2022-09-07T19:03:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mission-21.org\/projekte\/in-den-laendlichen-gegenden-indonesiens-und-malaysias-lebt-die-einheimische-bevoelkerung-bisher-weitgehend-von-der-landwirtschaftlichen-selbstversorgung-durch-aeussere-entwicklungen-daru\/"},"modified":"2026-03-17T15:40:47","modified_gmt":"2026-03-17T14:40:47","slug":"secure-livelihoods-for-women-and-youth-in-indonesia-and-malaysia","status":"publish","type":"projekte","link":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/projekte\/gesicherte-lebensgrundlagen-fuer-frauen-und-jugendliche-in-indonesien-und-malaysia\/","title":{"rendered":"Garantizar los medios de subsistencia: Promoci\u00f3n sostenible de las comunidades ind\u00edgenas"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"hintergrundinformationen\">Informaci\u00f3n de fondo<\/h2>\n\n\n\n<p>Mission 21 trabaja con cinco organizaciones asociadas en Indonesia (Pap\u00faa y Kalimantan del Norte) y Malasia (Sabah) y promueve programas educativos para personas desfavorecidas de zonas remotas.<\/p>\n\n\n\n<p>Una gran proporci\u00f3n de la poblaci\u00f3n de Indonesia y Malasia sufre pobreza y un elevado desempleo. Aunque la asistencia a la escuela primaria y secundaria es obligatoria, s\u00f3lo alrededor de la mitad de los ni\u00f1os de familias con bajos ingresos asisten a la escuela secundaria. Muchas familias no pueden permitirse educar a sus hijos debido a factores socioecon\u00f3micos y geogr\u00e1ficos. Adem\u00e1s, las zonas rurales remotas, incluidas las \u00e1reas de proyectos de Mission 21 en Sabah, Kalimantan del Norte y Pap\u00faa, tienen estructuras educativas limitadas en comparaci\u00f3n con las zonas urbanas y semiurbanas. Mission 21 apoya a ni\u00f1os y j\u00f3venes desfavorecidos en su educaci\u00f3n con becas y programas de formaci\u00f3n profesional. El objetivo es tambi\u00e9n fortalecer a toda la comunidad, por ejemplo permitiendo que los j\u00f3venes regresen a sus comunidades tras completar su formaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se promueven otras oportunidades de formaci\u00f3n en los pueblos.<\/p>\n\n\n\n<p>La inmigraci\u00f3n procedente de otras partes de Indonesia ya ha provocado tensiones inter\u00e9tnicas en el pasado y seguir\u00e1 planteando un gran reto en el pa\u00eds en el futuro. En Sabah (Malasia), Mission 21 apoya la educaci\u00f3n y el cuidado de los hijos de trabajadores inmigrantes que no tienen acceso a la escolarizaci\u00f3n por carecer de estatus legal.<\/p>\n\n\n\n<p>En general, las diferencias entre ricos y pobres y entre zonas urbanas y rurales son notables, ya que las aldeas rurales suelen estar olvidadas en los programas de desarrollo gubernamentales. En las regiones rurales estudiadas, la poblaci\u00f3n aut\u00f3ctona vive principalmente de la agricultura y la silvicultura de subsistencia. \u00c9stas se ven cada vez m\u00e1s amenazadas por la deforestaci\u00f3n, la erosi\u00f3n del suelo y la expansi\u00f3n de los monocultivos, especialmente las plantaciones de aceite de palma. La contaminaci\u00f3n medioambiental provocada por la extracci\u00f3n de carb\u00f3n, minerales y oro y las consecuencias del cambio clim\u00e1tico tambi\u00e9n ponen en peligro la salud de la poblaci\u00f3n. Por ello, Mission 21 apoya los esfuerzos de defensa de los intereses de las comunidades ind\u00edgenas ante diversas partes interesadas locales.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, ciertas normas culturales y la pobreza en Indonesia y Sabah conducen al matrimonio de ni\u00f1as menores de edad y a una desventaja estructural para las mujeres en la sociedad. Invertir en la capacitaci\u00f3n personal, espiritual y econ\u00f3mica de las mujeres es fundamental para la igualdad de g\u00e9nero, la erradicaci\u00f3n de la pobreza y el crecimiento econ\u00f3mico integrador. Como madres, cabezas de familia, vecinas y redes sociales, son especialmente importantes para lograr el cambio social.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"projektziele\">Objetivos del proyecto<\/h2>\n\n\n\n<p>Las organizaciones asociadas a Mission 21 desarrollan estrategias junto con la poblaci\u00f3n objetivo que contribuyen a mejorar las condiciones de vida en la regi\u00f3n respectiva del proyecto.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Acceso a una buena escolarizaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional, para adquirir conocimientos, aptitudes y confianza en uno mismo.<\/li>\n\n\n\n<li>Promover la conservaci\u00f3n de la naturaleza y la agricultura sostenible<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar las medidas generadoras de ingresos y el acceso a los mercados<\/li>\n\n\n\n<li>Reforzar la participaci\u00f3n igualitaria de las mujeres en la sociedad<\/li>\n\n\n\n<li>Proteger los derechos de las comunidades ind\u00edgenas<\/li>\n\n\n\n<li>Promover las lenguas ind\u00edgenas y la diversidad cultural para reforzar la confianza de las comunidades ind\u00edgenas en s\u00ed mismas.<\/li>\n\n\n\n<li>Promover la atenci\u00f3n a la salud f\u00edsica y mental<\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento de \"organizadores comunitarios\" para promover el desarrollo en regiones remotas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"zielgruppe\">Grupo objetivo<\/h2>\n\n\n\n<p>J\u00f3venes marginados y especialmente vulnerables, sobre todo mujeres j\u00f3venes, de comunidades ind\u00edgenas de zonas remotas; comunidades ind\u00edgenas que no tienen fuentes de ingresos, carecen de tierras cultivables y corren el riesgo de sufrir amenazas externas. Hijos indocumentados de trabajadores inmigrantes. Una vez que los grupos destinatarios han alcanzado cierto grado de autonom\u00eda e independencia, las actividades del proyecto pueden trasladarse a otros lugares y grupos. Esta estrategia reduce el riesgo de posibles fricciones dentro de las comunidades. Al mismo tiempo, contribuye a una expansi\u00f3n gradual de las actividades del proyecto, que involucra a los participantes de forma selectiva.<\/p>\n\n\n\n<p>Participantes directos en el proyecto: 482<br>Participantes indirectos en el proyecto: M\u00e1s de 1.900<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"aktivitTen\">Actividades<\/h2>\n\n\n\n<p>En funci\u00f3n de las necesidades y el potencial de los grupos destinatarios, nuestras organizaciones asociadas llevan a cabo actividades en una o varias \u00e1reas de impacto en sus respectivos contextos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Becas para programas de educaci\u00f3n formal para ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/li>\n\n\n\n<li>Cursos de formaci\u00f3n profesional para particulares y grupos<\/li>\n\n\n\n<li>Acceso de los hijos de inmigrantes indocumentados a la educaci\u00f3n primaria y secundaria<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programa de formaci\u00f3n para organizadores y l\u00edderes comunitarios<\/li>\n\n\n\n<li>Creaci\u00f3n de centros comunitarios de aprendizaje para ni\u00f1os y adultos<\/li>\n\n\n\n<li>Sensibilizaci\u00f3n de las mujeres, formaci\u00f3n sobre la confianza en s\u00ed mismas y el trabajo en equipo<\/li>\n\n\n\n<li>Explotaci\u00f3n de residencias para estudiantes<\/li>\n\n\n\n<li>Campa\u00f1as de sensibilizaci\u00f3n para promover la atenci\u00f3n sanitaria preventiva<\/li>\n\n\n\n<li>Promover el acceso a la informaci\u00f3n apoyando el periodismo ciudadano y los medios de comunicaci\u00f3n independientes, entre otras cosas.<\/li>\n\n\n\n<li>Promover la documentaci\u00f3n de las infracciones legales y la defensa de los derechos<\/li>\n\n\n\n<li>Medidas de sensibilizaci\u00f3n para preservar los ecosistemas y adaptarse al cambio clim\u00e1tico<\/li>\n\n\n\n<li>Promoci\u00f3n de m\u00e9todos de cultivo agroecol\u00f3gicos<\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3n en t\u00e9cnicas artesanales tradicionales y nuevas<\/li>\n\n\n\n<li>Acceso a los mercados (municipales, regionales)<\/li>\n\n\n\n<li>Organizaci\u00f3n de las comunidades de producci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Fomento del esp\u00edritu empresarial<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"projektfortschritt\">Progreso del proyecto<\/h2>\n\n\n\n<p>En 2025, las organizaciones asociadas pudieron seguir mejorando el acceso a la educaci\u00f3n escolar y a la formaci\u00f3n profesional. Muchos alumnos y estudiantes pudieron permanecer en el sistema educativo o proseguir sus estudios, a menudo gracias a becas y con el apoyo de la ayuda local al aprendizaje y la estrecha cooperaci\u00f3n con escuelas e iglesias. En total, unos 640 alumnos pudieron asistir a un programa de educaci\u00f3n b\u00e1sica. Alrededor de 600 completaron con \u00e9xito el curso, a menudo con m\u00e1s confianza y motivaci\u00f3n porque se redujeron las cargas financieras y organizativas.<\/p>\n\n\n\n<p>La formaci\u00f3n profesional tambi\u00e9n sigui\u00f3 desarroll\u00e1ndose. Alrededor de 440 participantes pudieron asistir a cursos de formaci\u00f3n orientados a la pr\u00e1ctica, y unos 400 los completaron. Los cursos impartieron conocimientos adaptados a las necesidades locales, como m\u00e9todos de agricultura ecol\u00f3gica, producci\u00f3n de semillas, procesamiento seguro de alimentos y actividades sencillas generadoras de ingresos. Los graduados aplicaron sus nuevos conocimientos tanto en hogares particulares como en iniciativas comunitarias.<\/p>\n\n\n\n<p>En Sabah, los centros de aprendizaje basados en la comunidad proporcionaron una vez m\u00e1s a los ni\u00f1os sin acceso regular a la escuela acceso a la educaci\u00f3n en el a\u00f1o del informe. M\u00e1s de 700 ni\u00f1os pudieron beneficiarse de estos programas. Esto demuestra lo importantes que son los modelos educativos flexibles y anclados localmente cuando los obst\u00e1culos administrativos, legales o infraestructurales hacen imposible la asistencia a la escuela. <\/p>\n\n\n\n<p>En 2025 se pregunt\u00f3 a estudiantes y titulados de cursos de formaci\u00f3n profesional pr\u00e1ctica c\u00f3mo afectaban los programas educativos a sus vidas. Varios centenares de participantes percibieron una mayor estabilidad en su vida cotidiana y un sentido m\u00e1s claro de la orientaci\u00f3n. Las personas de referencia -profesores, cuidadores y organizadores comunitarios- desempe\u00f1aron un papel importante en este sentido. Los desplazamientos m\u00e1s largos a los centros educativos, la creciente discapacidad del entorno y las adaptaciones organizativas supusieron un reto para la planificaci\u00f3n de la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p>En conjunto, el programa consolid\u00f3 un planteamiento que combina acceso, continuidad y aplicabilidad pr\u00e1ctica, ayudando a los alumnos a desarrollar aptitudes que tienen una repercusi\u00f3n inmediata en su vida cotidiana y en sus comunidades.<\/p>","protected":false},"featured_media":19563,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_searchwp_excluded":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"land":[64,37,38],"wirkungsbereich":[10,407],"class_list":{"0":"post-1012","1":"projekte","2":"type-projekte","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"land-asien","7":"land-indonesien","8":"land-malaysia","9":"wirkungsbereich-bildung","10":"wirkungsbereich-gendergerechtigkeit"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/projekte\/1012","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/projekte"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/projekte"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/projekte\/1012\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19982,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/projekte\/1012\/revisions\/19982"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19563"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1012"}],"wp:term":[{"taxonomy":"land","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/land?post=1012"},{"taxonomy":"wirkungsbereich","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/wirkungsbereich?post=1012"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}