{"id":1012,"date":"2022-09-07T21:03:24","date_gmt":"2022-09-07T19:03:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mission-21.org\/projekte\/in-den-laendlichen-gegenden-indonesiens-und-malaysias-lebt-die-einheimische-bevoelkerung-bisher-weitgehend-von-der-landwirtschaftlichen-selbstversorgung-durch-aeussere-entwicklungen-daru\/"},"modified":"2026-03-17T15:40:47","modified_gmt":"2026-03-17T14:40:47","slug":"bases-vie-sures-pour-les-femmes-et-les-jeunes-en-indonesie-et-malaisie","status":"publish","type":"projekte","link":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/projekte\/gesicherte-lebensgrundlagen-fuer-frauen-und-jugendliche-in-indonesien-und-malaysia\/","title":{"rendered":"Assurer les moyens de subsistance : Promotion durable des communaut\u00e9s indig\u00e8nes"},"content":{"rendered":"<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"hintergrundinformationen\">Informations de fond<\/h2>\n\n\n\n<p>Mission 21 travaille en Indon\u00e9sie (Papouasie et Kalimantan du Nord) et en Malaisie (Sabah) avec cinq organisations partenaires et promeut des programmes d'\u00e9ducation pour les personnes d\u00e9favoris\u00e9es dans les r\u00e9gions isol\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>Une grande partie de la population en Indon\u00e9sie et en Malaisie souffre de la pauvret\u00e9 et d'un taux de ch\u00f4mage \u00e9lev\u00e9. Bien que l'enseignement primaire et secondaire soit obligatoire, seule la moiti\u00e9 environ des enfants issus de familles \u00e0 faibles revenus fr\u00e9quentent une \u00e9cole secondaire. De nombreuses familles n'ont pas les moyens de payer l'\u00e9ducation de leurs enfants en raison de facteurs socio-\u00e9conomiques et g\u00e9ographiques. De plus, les zones rurales isol\u00e9es, y compris les zones de projet de Mission 21 \u00e0 Sabah, au Kalimantan du Nord et en Papouasie, ne disposent que de structures \u00e9ducatives limit\u00e9es par rapport aux zones urbaines et semi-urbaines. Mission 21 soutient les enfants et les jeunes d\u00e9favoris\u00e9s dans leur formation par le biais de bourses et de programmes de formation professionnelle. L'objectif est \u00e9galement de renforcer l'ensemble de la communaut\u00e9, par exemple en favorisant le retour des jeunes dans leur communaut\u00e9 une fois leur formation achev\u00e9e. En outre, les possibilit\u00e9s de formation continue dans les villages sont encourag\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>L'immigration en provenance d'autres r\u00e9gions d'Indon\u00e9sie a d\u00e9j\u00e0 provoqu\u00e9 des tensions interethniques par le pass\u00e9 et continuera de repr\u00e9senter un d\u00e9fi majeur dans le pays \u00e0 l'avenir. A Sabah, en Malaisie, Mission 21 soutient la scolarisation et l'encadrement des enfants de travailleurs migrants* qui n'ont pas acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation en raison de leur absence de statut juridique.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans l'ensemble, les diff\u00e9rences entre riches et pauvres et entre zones urbaines et rurales sont flagrantes, car les villages ruraux sont souvent n\u00e9glig\u00e9s dans les programmes de d\u00e9veloppement gouvernementaux. Dans les r\u00e9gions rurales cibl\u00e9es, la population indig\u00e8ne vit principalement de l'agriculture et de la sylviculture de subsistance. Celles-ci sont de plus en plus menac\u00e9es par la d\u00e9forestation, l'\u00e9rosion des sols et l'extension des monocultures, notamment les plantations d'huile de palme. La pollution due \u00e0 l'extraction du charbon, des minerais et de l'or ainsi que les cons\u00e9quences du changement climatique mettent \u00e9galement en danger la sant\u00e9 de la population. Mission 21 soutient donc, avec diff\u00e9rents acteurs sur place, des efforts de plaidoyer dans l'int\u00e9r\u00eat des communaut\u00e9s indig\u00e8nes.<\/p>\n\n\n\n<p>En outre, certaines normes culturelles et la pauvret\u00e9 en Indon\u00e9sie et au Sabah entra\u00eenent le mariage de filles mineures et une discrimination structurelle des femmes dans la soci\u00e9t\u00e9. L'investissement dans l'autonomisation personnelle, intellectuelle et \u00e9conomique des femmes est essentiel pour l'\u00e9galit\u00e9 des sexes, l'\u00e9radication de la pauvret\u00e9 et une croissance \u00e9conomique inclusive. En tant que m\u00e8res, chefs de famille et responsables de quartiers et de r\u00e9seaux sociaux, elles jouent un r\u00f4le particuli\u00e8rement important dans le changement social.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"projektziele\">Objectifs du projet<\/h2>\n\n\n\n<p>Les organisations partenaires de Mission 21 d\u00e9veloppent, en collaboration avec la population cible, des strat\u00e9gies qui contribuent \u00e0 am\u00e9liorer les conditions de vie dans la r\u00e9gion concern\u00e9e par le projet.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation et une formation de qualit\u00e9, \u00e0 l'acquisition de connaissances, de comp\u00e9tences et de confiance en soi<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion de la protection de la nature et d'une agriculture durable<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion des activit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus et acc\u00e8s aux march\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Renforcer la participation des femmes \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 sur la base de l'\u00e9galit\u00e9 des droits<\/li>\n\n\n\n<li>Protection des droits des communaut\u00e9s indig\u00e8nes<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion des langues locales et de la diversit\u00e9 culturelle pour renforcer la conscience de soi des communaut\u00e9s indig\u00e8nes<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion de la pr\u00e9vention de la sant\u00e9 physique et mentale<\/li>\n\n\n\n<li>Formation et accompagnement d'\"organisateurs communautaires\" (community organizers) pour la promotion du d\u00e9veloppement dans les r\u00e9gions isol\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"zielgruppe\">Groupe cible<\/h2>\n\n\n\n<p>Jeunes marginalis\u00e9s et particuli\u00e8rement vuln\u00e9rables, en particulier les jeunes femmes, issus de communaut\u00e9s indig\u00e8nes vivant dans des r\u00e9gions isol\u00e9es ; communaut\u00e9s indig\u00e8nes sans sources de revenus, manquant de terres cultivables et vuln\u00e9rables aux menaces ext\u00e9rieures. Enfants sans papiers de travailleurs migrants*. Une fois que les groupes cibles ont atteint un certain degr\u00e9 d'autonomie et d'ind\u00e9pendance, les activit\u00e9s du projet peuvent \u00eatre d\u00e9plac\u00e9es vers d'autres lieux et groupes. Cette strat\u00e9gie r\u00e9duit le risque de frictions potentielles au sein des communaut\u00e9s. En m\u00eame temps, elle contribue \u00e0 une extension progressive des activit\u00e9s du projet, qui implique les participants de mani\u00e8re cibl\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Participants directs aux projets* : 482<br>Participants indirects au projet* : Plus de 1'900<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"aktivitTen\">Activit\u00e9s<\/h2>\n\n\n\n<p>En fonction des besoins et du potentiel des groupes cibles, nos organisations partenaires m\u00e8nent des activit\u00e9s dans un ou plusieurs domaines d'impact, dans leur contexte respectif :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Bourses pour des programmes d'\u00e9ducation formelle pour les enfants et les jeunes<\/li>\n\n\n\n<li>Cours de formation professionnelle pour individus et groupes<\/li>\n\n\n\n<li>Acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation de base et secondaire pour les enfants de migrants* sans papiers<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programme de formation pour les organisateurs communautaires et les dirigeants<\/li>\n\n\n\n<li>Cr\u00e9ation de centres d'apprentissage communautaires pour enfants et adultes<\/li>\n\n\n\n<li>Sensibilisation des femmes, formation \u00e0 la confiance en soi et au travail d'\u00e9quipe<\/li>\n\n\n\n<li>Gestion de foyers pour \u00e9tudiants*.<\/li>\n\n\n\n<li>Campagnes de sensibilisation pour la promotion de la pr\u00e9vention sanitaire<\/li>\n\n\n\n<li>promouvoir l'acc\u00e8s \u00e0 l'information, notamment en soutenant le journalisme citoyen et les m\u00e9dias ind\u00e9pendants<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion de la documentation des violations de la loi et du plaidoyer<\/li>\n\n\n\n<li>Actions de sensibilisation \u00e0 la pr\u00e9servation des \u00e9cosyst\u00e8mes et \u00e0 l'adaptation au changement climatique<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion de m\u00e9thodes de culture agro-\u00e9cologiques<\/li>\n\n\n\n<li>Formation aux techniques artisanales traditionnelles et nouvelles<\/li>\n\n\n\n<li>Acc\u00e8s aux march\u00e9s (communaux, r\u00e9gionaux)<\/li>\n\n\n\n<li>Organisation de communaut\u00e9s de production<\/li>\n\n\n\n<li>Promotion de l'esprit d'entreprise<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"projektfortschritt\">Avancement du projet<\/h2>\n\n\n\n<p>En 2025, les organisations partenaires ont pu continuer \u00e0 am\u00e9liorer l'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation scolaire et \u00e0 la formation professionnelle continue. De nombreux \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants ont pu rester dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif ou passer \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur, souvent gr\u00e2ce \u00e0 des bourses et au soutien d'un accompagnement local de l'apprentissage et d'une \u00e9troite collaboration avec les \u00e9coles et les \u00e9glises. Au total, environ 640 \u00e9l\u00e8ves* ont pu suivre une formation scolaire de base. Environ 600 ont termin\u00e9 l'ann\u00e9e avec succ\u00e8s, souvent avec plus de confiance et de motivation, car les charges financi\u00e8res et organisationnelles ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9duites.<\/p>\n\n\n\n<p>La formation professionnelle s'est \u00e9galement d\u00e9velopp\u00e9e. Environ 440 participants ont pu suivre des formations ax\u00e9es sur la pratique et pr\u00e8s de 400 ont obtenu leur dipl\u00f4me. Les cours ont transmis des connaissances adapt\u00e9es aux besoins locaux - par exemple pour les m\u00e9thodes de culture \u00e9cologiques, l'obtention de semences, la transformation s\u00fbre des aliments ou pour des activit\u00e9s simples g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus. Les dipl\u00f4m\u00e9s ont mis en pratique leurs nouvelles connaissances aussi bien dans des m\u00e9nages priv\u00e9s que dans des initiatives communautaires.<\/p>\n\n\n\n<p>Au Sabah, les centres d'apprentissage \u00e0 gestion communautaire ont continu\u00e9 \u00e0 offrir un acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation aux enfants n'ayant pas acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9cole r\u00e9guli\u00e8re. Bien plus de 700 enfants ont pu profiter de ces offres. Cela montre l'importance de mod\u00e8les \u00e9ducatifs flexibles et ancr\u00e9s localement, lorsque des obstacles administratifs, juridiques ou infrastructurels emp\u00eachent la scolarisation. <\/p>\n\n\n\n<p>Des \u00e9l\u00e8ves* et des dipl\u00f4m\u00e9s de cours professionnels ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s en 2025 sur l'impact des offres de formation sur leur vie. Plusieurs centaines de participants ont per\u00e7u une plus grande stabilit\u00e9 dans leur vie quotidienne et une orientation plus claire. Les personnes de r\u00e9f\u00e9rence qui les soutiennent - enseignants, personnel d'encadrement et organisateurs de la communaut\u00e9 - ont jou\u00e9 un r\u00f4le important \u00e0 cet \u00e9gard. L'allongement des trajets vers les centres de formation, la d\u00e9gradation croissante de l'environnement et les adaptations organisationnelles ont constitu\u00e9 des d\u00e9fis pour la planification du quotidien.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans l'ensemble, le programme a consolid\u00e9 une approche qui combine l'acc\u00e8s, la continuit\u00e9 et l'applicabilit\u00e9 pratique et qui aide les apprenants \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences qui ont un impact imm\u00e9diat dans leur vie quotidienne et dans leurs communaut\u00e9s.<\/p>","protected":false},"featured_media":19563,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_searchwp_excluded":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"land":[64,37,38],"wirkungsbereich":[10,407],"class_list":{"0":"post-1012","1":"projekte","2":"type-projekte","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"land-asien","7":"land-indonesien","8":"land-malaysia","9":"wirkungsbereich-bildung","10":"wirkungsbereich-gendergerechtigkeit"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/projekte\/1012","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/projekte"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/projekte"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/projekte\/1012\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19982,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/projekte\/1012\/revisions\/19982"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19563"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1012"}],"wp:term":[{"taxonomy":"land","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/land?post=1012"},{"taxonomy":"wirkungsbereich","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mission-21.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/wirkungsbereich?post=1012"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}