Garantizar los medios de subsistencia: Promoción sostenible de las comunidades indígenas

Número de proyecto: 256.1004

En las zonas rurales de Indonesia y Malasia, la población autóctona ha vivido hasta ahora en gran medida de la autosuficiencia agrícola. Mission 21 apoya a comunidades y grupos de aldeanos especialmente vulnerables con una amplia gama de programas de formación para ayudarles a desarrollar nuevas fuentes de ingresos y poner en práctica sus propios proyectos. Mission 21 también apoya específicamente a niños y jóvenes desfavorecidos, especialmente mujeres jóvenes, con becas educativas. Para muchos niños y jóvenes de las zonas rurales, una educación de buena calidad no puede darse por sentada. Tienen que desplazarse a las capitales de distrito o de provincia para cursar la enseñanza secundaria y la formación profesional. Muchas familias no pueden hacer frente a los costes. En algunas zonas, las niñas también son casadas siendo menores, dejan de ir a la escuela o son víctimas de condiciones de trabajo explotadoras, a veces en el extranjero como consecuencia de la emigración laboral. En Malasia, se apoya específicamente la educación de los niños que no tienen acceso a la escuela debido a su situación ilegal. Los programas educativos de Mission 21 abren nuevas perspectivas y contrarrestan la pobreza y la exclusión.

Información de fondo

Mission 21 trabaja con cinco organizaciones asociadas en Indonesia (Papúa y Kalimantan del Norte) y Malasia (Sabah) y promueve programas educativos para personas desfavorecidas de zonas remotas.

Una gran proporción de la población de Indonesia y Malasia sufre pobreza y un elevado desempleo. Aunque la asistencia a la escuela primaria y secundaria es obligatoria, sólo alrededor de la mitad de los niños de familias con bajos ingresos asisten a la escuela secundaria. Muchas familias no pueden permitirse educar a sus hijos debido a factores socioeconómicos y geográficos. Además, las zonas rurales remotas, incluidas las áreas de proyectos de Mission 21 en Sabah, Kalimantan del Norte y Papúa, tienen estructuras educativas limitadas en comparación con las zonas urbanas y semiurbanas. Mission 21 apoya a niños y jóvenes desfavorecidos en su educación con becas y programas de formación profesional. El objetivo es también fortalecer a toda la comunidad, por ejemplo permitiendo que los jóvenes regresen a sus comunidades tras completar su formación. Además, se promueven otras oportunidades de formación en los pueblos.

La inmigración procedente de otras partes de Indonesia ya ha provocado tensiones interétnicas en el pasado y seguirá planteando un gran reto en el país en el futuro. En Sabah (Malasia), Mission 21 apoya la educación y el cuidado de los hijos de trabajadores inmigrantes que no tienen acceso a la escolarización por carecer de estatus legal.

En general, las diferencias entre ricos y pobres y entre zonas urbanas y rurales son notables, ya que las aldeas rurales suelen estar olvidadas en los programas de desarrollo gubernamentales. En las regiones rurales estudiadas, la población autóctona vive principalmente de la agricultura y la silvicultura de subsistencia. Éstas se ven cada vez más amenazadas por la deforestación, la erosión del suelo y la expansión de los monocultivos, especialmente las plantaciones de aceite de palma. La contaminación medioambiental provocada por la extracción de carbón, minerales y oro y las consecuencias del cambio climático también ponen en peligro la salud de la población. Por ello, Mission 21 apoya los esfuerzos de defensa de los intereses de las comunidades indígenas ante diversas partes interesadas locales.

Además, ciertas normas culturales y la pobreza en Indonesia y Sabah conducen al matrimonio de niñas menores de edad y a una desventaja estructural para las mujeres en la sociedad. Invertir en la capacitación personal, espiritual y económica de las mujeres es fundamental para la igualdad de género, la erradicación de la pobreza y el crecimiento económico integrador. Como madres, cabezas de familia, vecinas y redes sociales, son especialmente importantes para lograr el cambio social.

Objetivos del proyecto

Las organizaciones asociadas a Mission 21 desarrollan estrategias junto con la población objetivo que contribuyen a mejorar las condiciones de vida en la región respectiva del proyecto.

Acceso a una buena escolarización y formación profesional, para adquirir conocimientos, aptitudes y confianza en uno mismo.
Promover la conservación de la naturaleza y la agricultura sostenible
Fomentar las medidas generadoras de ingresos y el acceso a los mercados
Reforzar la participación igualitaria de las mujeres en la sociedad
Proteger los derechos de las comunidades indígenas
Promover las lenguas indígenas y la diversidad cultural para reforzar la confianza de las comunidades indígenas en sí mismas.
Promover la atención a la salud física y mental
Formación y acompañamiento de "organizadores comunitarios" para promover el desarrollo en regiones remotas

Grupo objetivo

Jóvenes marginados y especialmente vulnerables, sobre todo mujeres jóvenes, de comunidades indígenas de zonas remotas; comunidades indígenas que no tienen fuentes de ingresos, carecen de tierras cultivables y corren el riesgo de sufrir amenazas externas. Hijos indocumentados de trabajadores inmigrantes. Una vez que los grupos destinatarios han alcanzado cierto grado de autonomía e independencia, las actividades del proyecto pueden trasladarse a otros lugares y grupos. Esta estrategia reduce el riesgo de posibles fricciones dentro de las comunidades. Al mismo tiempo, contribuye a una expansión gradual de las actividades del proyecto, que involucra a los participantes de forma selectiva.

Participantes directos en el proyecto: 482
Participantes indirectos en el proyecto: Más de 1.900

Actividades

En función de las necesidades y el potencial de los grupos destinatarios, nuestras organizaciones asociadas llevan a cabo actividades en una o varias áreas de impacto en sus respectivos contextos:

Becas para programas de educación formal para niños y jóvenes
Cursos de formación profesional para particulares y grupos
Acceso de los hijos de inmigrantes indocumentados a la educación primaria y secundaria

Programa de formación para organizadores y líderes comunitarios
Creación de centros comunitarios de aprendizaje para niños y adultos
Sensibilización de las mujeres, formación sobre la confianza en sí mismas y el trabajo en equipo
Explotación de residencias para estudiantes
Campañas de sensibilización para promover la atención sanitaria preventiva
Promover el acceso a la información apoyando el periodismo ciudadano y los medios de comunicación independientes, entre otras cosas.
Promover la documentación de las infracciones legales y la defensa de los derechos
Medidas de sensibilización para preservar los ecosistemas y adaptarse al cambio climático
Promoción de métodos de cultivo agroecológicos
Formación en técnicas artesanales tradicionales y nuevas
Acceso a los mercados (municipales, regionales)
Organización de las comunidades de producción
Fomento del espíritu empresarial

Progreso del proyecto

En 2025, las organizaciones asociadas pudieron seguir mejorando el acceso a la educación escolar y a la formación profesional. Muchos alumnos y estudiantes pudieron permanecer en el sistema educativo o proseguir sus estudios, a menudo gracias a becas y con el apoyo de la ayuda local al aprendizaje y la estrecha cooperación con escuelas e iglesias. En total, unos 640 alumnos pudieron asistir a un programa de educación básica. Alrededor de 600 completaron con éxito el curso, a menudo con más confianza y motivación porque se redujeron las cargas financieras y organizativas.

La formación profesional también siguió desarrollándose. Alrededor de 440 participantes pudieron asistir a cursos de formación orientados a la práctica, y unos 400 los completaron. Los cursos impartieron conocimientos adaptados a las necesidades locales, como métodos de agricultura ecológica, producción de semillas, procesamiento seguro de alimentos y actividades sencillas generadoras de ingresos. Los graduados aplicaron sus nuevos conocimientos tanto en hogares particulares como en iniciativas comunitarias.

En Sabah, los centros de aprendizaje basados en la comunidad proporcionaron una vez más a los niños sin acceso regular a la escuela acceso a la educación en el año del informe. Más de 700 niños pudieron beneficiarse de estos programas. Esto demuestra lo importantes que son los modelos educativos flexibles y anclados localmente cuando los obstáculos administrativos, legales o infraestructurales hacen imposible la asistencia a la escuela.

En 2025 se preguntó a estudiantes y titulados de cursos de formación profesional práctica cómo afectaban los programas educativos a sus vidas. Varios centenares de participantes percibieron una mayor estabilidad en su vida cotidiana y un sentido más claro de la orientación. Las personas de referencia -profesores, cuidadores y organizadores comunitarios- desempeñaron un papel importante en este sentido. Los desplazamientos más largos a los centros educativos, la creciente discapacidad del entorno y las adaptaciones organizativas supusieron un reto para la planificación de la vida cotidiana.

En conjunto, el programa consolidó un planteamiento que combina acceso, continuidad y aplicabilidad práctica, ayudando a los alumnos a desarrollar aptitudes que tienen una repercusión inmediata en su vida cotidiana y en sus comunidades.

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